Когато говорим за връзката между професионалното образование и икономиката, обикновено започваме от броя на учениците и от това в кои професии се обучават. Но има и второ, също толкова важно ниво на съответствие: дали младият човек придобива уменията, нагласите и представата за професията, които ще му позволят действително да се включи в реална работна среда. Това е тема, по която Фондация за модерно образование работи пряко.
В рамките на своята работа в областта на професионалното и дуалното обучение Фондацията участва в проучване на нагласите на предприятия в България към обучението чрез работа и участието на бизнеса в подготовката на ученици.
Резултатите са показателни.
Работодателите познават дуалното обучение. Липсата на информация вече не изглежда като основния проблем. Почти всички участвали в проучването предприятия са запознати с модела, но реалното и устойчиво участие е значително по-ограничено. Част от фирмите са участвали преди, но впоследствие са се отказали.
Това променя донякъде разговора за връзката между бизнеса и професионалното образование. Не е достатъчно да убеждаваме предприятията, че трябва да участват. Необходимо е да разберем при какви условия те могат и искат да го правят.
Отговорите на работодателите показват няколко много ясни проблема. Сред тях са мотивацията на учениците, недостатъчната готовност за работа в реална среда, пропуски в техническата подготовка и дефицити в умения като комуникация, самостоятелност, адаптивност и работа в екип.
Това е важен извод.
Когато говорим за съответствие с потребностите на икономиката, не става дума само за това дали обучаваме правилния брой хора по дадена професия. Можем да имаме добре планиран прием и въпреки това работодателят да не намира хората, които търси.
Защото има разлика между това ученикът формално да е завършил дадена професия и това да е готов да работи в нея.
Тази разлика личи особено ясно от начина, по който предприятията говорят за подбора на учениците. Работодателите очакват по-добро напасване между интересите и мотивацията на младия човек, избраната професия и конкретното предприятие. За тях е важно ученикът предварително да има реалистична представа какво означава дадената професия и как изглежда работата в нея.
С други думи, бизнесът не казва просто: „Изпратете ни повече ученици.“
Посланието е по-скоро: Нека при нас идват ученици, които разбират защо са избрали тази професия и какво ще се очаква от тях.
Това поставя професионалното ориентиране в съвсем различна светлина.
То не трябва да започва непосредствено преди подаването на документите след VII клас и да се свежда до представяне на списък със специалности. Младите хора трябва да имат възможност по-рано да видят реалната работна среда, да разговарят с хора от професията и да разберат какви умения, отговорности и възможности за развитие стоят зад едно наименование в държавния план-прием.
Самите предприятия в проучването поставят силен акцент именно върху по-добрия подбор и ориентиране на учениците, както и върху необходимостта от по-добро съответствие между профила на младия човек и реалната дейност на фирмата.
Това би намалило и един от проблемите, които бизнесът посочва най-често: слабата мотивация след започването на практическото обучение.
Тук има и нещо по-голямо от въпроса за дуалното обучение.
Ако един ученик избира професия, без реално да знае какво стои зад нея, рискът от разочарование е голям независимо дали впоследствие ще се обучава в предприятие. Затова качественото професионално ориентиране не е периферна услуга към професионалното образование. То е част от неговото качество.
По-доброто съответствие между образование и икономика започва не само с правилното планиране на паралелките, а и с по-информирания избор на самия ученик.
Но и това не е достатъчно.
Друг важен извод от нашата работа е, че работодателите не искат да бъдат разглеждани единствено като място, където ученикът отива на практика. Значителна част от предприятията заявяват готовност да участват много по-рано – в обсъждането на необходимите умения, в актуализирането на учебното съдържание и в по-структурирано сътрудничество с професионалните училища.
