Друг важен извод от нашата работа е, че работодателите не искат да бъдат разглеждани единствено като място, където ученикът отива на практика.
Значителна част от предприятията, включени в проучванията в рамките на проекта Balkan WBL Cooperation, заявяват готовност да участват в обсъждането и актуализирането на учебното съдържание според потребностите на бизнеса. Има готовност и за по-структурирано сътрудничество между предприятия и професионални училища. Това е посока, която трябва да бъде използвана много по-активно.
Връзката с бизнеса не трябва да започва в момента, когато ученикът трябва да бъде изпратен в предприятие.
Тя трябва да започва още при обсъждането на приема. При определянето на професиите. При разработването на стандартите. При актуализирането на учебното съдържание.
Работодателите са тези, които първи виждат как се променя една професия. Те знаят коя технология вече се използва, кои умения губят значение и кои започват да липсват. Тази информация трябва да достига до образователната система много по-бързо.
Подобен извод направихме и в препоръките за развитие на обучението чрез работа, разработени от Фондация за модерно образование съвместно с партньори от България и други балкански държави. Сред предложените посоки са по-постоянен диалог между работодатели, професионални училища и институции, по-активно участие на бизнеса в определянето на необходимите умения и по-гъвкави механизми за актуализиране на обучението спрямо промените в икономиката.
Това е важно, защото обратната връзка от бизнеса често идва твърде късно. Когато работодателят установи, че ученикът не притежава необходимите умения, образователният процес вече почти е приключил.
По-доброто сътрудничество не означава просто периодично да питаме бизнеса от какви кадри има нужда. По-важното е да има механизъм, чрез който това, което предприятията виждат в реалната работна среда, да може своевременно да достига до училищата и до хората, които определят стандартите и учебното съдържание.
Това не означава професионалното образование да следва всяка краткосрочна промяна на пазара на труда. Неговата задача е по-широка. Но ако технологиите и организацията на труда се променят значително по-бързо от съдържанието, което изучават учениците, разстоянието между училището и професията постепенно нараства.
Затова партньорството между професионалното образование и бизнеса трябва да започва много преди първия ден на ученика в предприятието.
Но има и още една страна на този въпрос. Да обучаваш ученик в реално предприятие не означава просто да му предоставиш работно място. Някой трябва да отделя време за него, да обяснява, да наблюдава, да дава обратна връзка и да координира работата с учителите.
Именно тук част от предприятията срещат сериозни затруднения. В следващата публикация ще разгледаме какво означава на практика да бъдеш част от дуалното обучение и от каква подкрепа се нуждаят самите работодатели.
